有追踪殘障學生在教室待遇的非牟利組織BCEdAccess發表報告，顯示殘障或有複雜問題的學生在教室持續面對被孤立，隔離以及限制。
該組織表示，報告集中追踪本省從幼稚園至12班的殘障學生在教室被孤立的情況，根據組織網站對孤立的定義包括，延遲入學，被學校要求留在家中或被要求提早離開，縮短上課時間，被排除參與課外考察或其他活動，被隔離與其他同學一起學習等。報告指，部分學生上課期間被學校要求提早回家，或只允許在一日中的部分時間上課。又補充，組織鼓勵學生向組織舉報，包括被排除不得參與課外考察活動，不允許參加學校的樂隊，或沒有獲得其他學生同等的教學支援等問題。
報告強調，殘障學生在健康護理及心理支援方面嚴重不足。組織指，去年共接獲84宗有關殘障學生被限制或被隔離的報告，形容對這些學生及其家庭都構成嚴重的心理影響。
組織表示，一名10歲的殘障學生向組織報告指，只要哭泣或感到不開心，就會被關在一個黑暗的房間，自此對上學感到害怕，只想逃避上學。
